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RESUMEN
El presente trabajo tuvo como objetivo general formular una propuesta para la gestión de un curso bimodal mediante los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) dirigido a estudiantes que se inician en la Educación Universitaria. Estuvo concebida dentro de la modalidad de investigación didáctica, enmarcada en un diseño instruccional, lo que permitió generar una propuesta. Las fases se configuraron en tres: Análisis, Diseño y Desarrollo. En la Fase de Análisis se pretendió describir y evaluar el programa original de una Unidad Curricular con el propósito de establecer un punto de comparación y actualización del mencionado programa con relación al esquema del Diseño Instruccional para EVEA; en la Fase de Diseño, propiamente dicho, se pudo reformular el programa de la Unidad Curricular para ser administrado en una modalidad mixta; y en la Fase de Desarrollo, se propuso la gestión de dicha Unidad Curricular en el transcurso de dieciocho semanas del período académico, estableciendo estrategias, actividades, medios, materiales y guías instruccionales para cada semana, así como las estrategias y técnicas de evaluación. La investigación apuntó al quehacer educativo universitario que permita incluir intencionalmente el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, ofreciendo al estudiante del nuevo milenio no sólo las competencias propias de una asignatura, sino también las destrezas en el manejo de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje.
Descriptores: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), Tecnologías de la Información y Comunicación, Diseño Instruccional, Investigación didáctica, Educación bimodal.
El presente trabajo tuvo como objetivo general formular una propuesta para la gestión de un curso bimodal mediante los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) dirigido a estudiantes que se inician en la Educación Universitaria. Estuvo concebida dentro de la modalidad de investigación didáctica, enmarcada en un diseño instruccional, lo que permitió generar una propuesta. Las fases se configuraron en tres: Análisis, Diseño y Desarrollo. En la Fase de Análisis se pretendió describir y evaluar el programa original de una Unidad Curricular con el propósito de establecer un punto de comparación y actualización del mencionado programa con relación al esquema del Diseño Instruccional para EVEA; en la Fase de Diseño, propiamente dicho, se pudo reformular el programa de la Unidad Curricular para ser administrado en una modalidad mixta; y en la Fase de Desarrollo, se propuso la gestión de dicha Unidad Curricular en el transcurso de dieciocho semanas del período académico, estableciendo estrategias, actividades, medios, materiales y guías instruccionales para cada semana, así como las estrategias y técnicas de evaluación. La investigación apuntó al quehacer educativo universitario que permita incluir intencionalmente el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, ofreciendo al estudiante del nuevo milenio no sólo las competencias propias de una asignatura, sino también las destrezas en el manejo de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje.
Descriptores: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), Tecnologías de la Información y Comunicación, Diseño Instruccional, Investigación didáctica, Educación bimodal.
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